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terça-feira, novembro 30, 2010

CONTANDO VANTAGEM...


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Fonte: blogdomanoelmodesto.blogspot.com

EDUCAÇÃO PRECÁRIA - FOLHA DE S.PAULO

Editorial

Folha de S. Paulo - 28/11

Educação precária

Tem se tornado cada vez mais grave o problema da falta de professores em escolas da rede estadual paulista. É possível encontrar em São Paulo alunos que chegam a ficar até seis meses sem aulas de várias disciplinas.
São múltiplas as causas da escassez de docentes. Há desinteresse pela profissão, que perdeu prestígio social e oferece condições inadequadas de trabalho e baixos rendimentos. Apesar do crescimento recente no total de formandos em licenciaturas, persiste no Brasil um deficit de cerca de 100 mil docentes nas áreas de matemática e ciências.
A isso se soma um problema gerencial, de responsabilidade dos sucessivos governos estaduais. É crescente a dependência da rede de ensino paulista de professores temporários. Não sendo funcionários concursados do Estado, eles atendem às necessidades da Secretaria da Educação em escolas onde faltam docentes. Apesar da precariedade inerente à função, e da falta de vínculo com colégios e estudantes, esse contingente já representa 46% dos professores.
A deficiência atinge também a direção das escolas. Em São Paulo, um quarto dos diretores são temporários. O número cada vez maior de docentes e administradores em situação precária, e sua alta rotatividade, prejudica a qualidade de ensino e o aprendizado dos alunos, como demonstrou estudo do próprio governo.
O problema se agrava porque uma parcela dos professores temporários deve se submeter a uma lei estadual de 2009 segundo a qual funcionários do Estado contratados sem concurso podem trabalhar no máximo por um ano ininterrupto. Após esse período, devem ficar afastados de suas funções por 200 dias para evitar vínculo empregatício.
O período de “quarentena” contribui para aumentar a lacuna de docentes efetivos. O governo quer enfrentar o problema eliminando o período de afastamento. Com isso, reforça a percepção de que se trata de uma política deliberada, para evitar aumentos permanentes de custos, mesmo que isso represente sacrifício à qualidade.
Considerando o papel estratégico da educação e os maus resultados dos governos paulistas nessa área, melhor seria ampliar os concursos e prover as escolas de um corpo de professores permanente, bem remunerado e motivado.
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Artigo postado pela Profa. Adriana Turqueti no e-mail do Grupo Gestão 6 da Faculdade São Luís - Jaboticabal -SP. 

sábado, novembro 27, 2010

UM SER DIFERENTE

Recebi esse texto de uma aluna muito querida, a Larissa de Souza Tescute, da EE Maurício Montecchi - Pitangueiras-SP.

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UM SER DIFERENTE


Larissa de Souza Tescute - 5ª série A

Sou um ser imortal
o predador mais poderoso
da Terra - eu sou.
Fique longe de mim
para depois não se arrepender
Porque depois pode ser
tarde demais!

Não como carne
Nem bebo água
Bebo um líquido vermelho
que existe no corpo humano.

Vivo no cemitério
pois ninguém me quer por perto.
Durmo em um caixão
ou em algum mausoléu.


Eu sou esse ser
que não morre nunca
nem com armas
fogo ou qualquer outra coisa.


Ao morder você
posso matá-lo
ou transformá-lo em um ser
igual a mim.


Eu sou um vampiro!
Uma besta, um monstro 
sem alma 
sem coração!


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Nota da professora: Larissa é uma excelente aluna. Frequentadora assídua da biblioteca da escola, lê bastante e gosta muito de escrever. Extremamente criativa, há algum tempo confidenciou-me que tem imenso desejo de escrever um livro. Incentivei-a, é claro! Acredito em seu talento, em seu potencial e, como professora, é meu dever motivá-la para que esse sonho não se desvaneça.

NARRATIVA DE AVENTURA

A proposta era revisar os Elementos da Narrativa:


"Alunos das 5ª séries, vamos produzir uma narrativa de aventura! Pode ser real ou fictícia, mas deve conter todos os elementos que compõem um texto narrativo: narrador, personagens, tempo, espaço, foco narrativo...   Usem a criatividade..."


E assim os alunos deixaram fluir a imaginação...


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MONSTROS NO HOPI HARI
João Henrique dos Santos Cardozo- 5ª série A

Cada escola havia sido escolhida para participar da brincadeira de soletrar palavras em grupos. Três alunos iriam representar uma sala. Da 5ª série A, da EE Maurício Montecchi, foram escolhidos eu (João Henrique), o José Fernando e o Matheus Dourado.
Fomos para Jaboticabal para competir no torneio do "Soletrando". Estávamos indo bem. Na final, concorremos com a 8ª série da "Montecchi" e ganhamos.
Fomos para o Hopi Hari. Mal podíamos esperar! Estávamos muito animados, até que o motorista do ônibus disse:
__ Olhem pela janela esquerda.
Estávamos um pouco longe da praia, mas conseguimos ver um tiranossauro dentro da água. Eu, Larissa Tescute e José Fernando gritamos:
__ Oi Rex!!!!
O tiranossauro olhou para nós e acenou com a mãozinha. Continuamos a viagem.
Chegamos ao Hopi Hari, mas fomos direto para o Hotel. Iríamos ficar três dia lá e a professora Silvana disse:
__ Os meninos e as meninas terão seus quartos.
No dia seguinte, não havia ninguém no parque, mas mesmo assim brincamos muito e o dia passou rápido. 
Já era noite e fomos para o hotel. As meninas disseram:
__ Boa noite, professora!
E a professora respondeu:
__ Boa noite, meninas!
E os meninos disseram:
__ Boa noite, professora!
E a professora disse:
__ Boa noite, pessoal! Durmam bem, descansem!
De repente ouvimos gritos da professora. Fomos para o quarto dela, mas ela havia sumido. Olhamos pela janela e vimos que ela estava sendo arrastada  por um monstro.
Eu e os outros meninos saímos correndo (de pijama) e começamos a dar socos no monstro. Foi quando ele soltou a professora. As meninas foram até ela e disseram:
__ A senhora está bem, professora?
__ Estou bem, meninas! Ajudem os meninos. 
A Larissa Silva achou um podão e cortou o chifre do monstro. Foi então que o monstro chamou os seus amigos e as meninas vieram nos ajudar.
Quando vimos que não conseguiríamos vencer, eu, o José Fernando e a Larissa Tescute gritamos:
__ Oi Rex!!!
O tiranossauro veio bem rápido e nos ajudou.
No dia seguinte fomos embora e São Paulo estava livre dos monstros do Hopi Hari.

Nota da professora: As produções de texto do João Henrique são sempre muito criativas e surpreendem pelos pouquíssimos (quando existem) erros de ortografia. Ele sabe encadear muito bem as ideias, fazer uso de conectivos, colocação pronominal etc. Fica nítido que o João Henrique lê bastante e isso se reflete em suas produções. Além de leitor, João Henrique também já demonstrou gostar de cinema - de acordo com a temática da aula, ele sempre tem um comentário, uma crítica, uma sugestão sobre algum filme que ele já tenha assistido. 

CURSOS GRATUITOS DE INGLÊS, ESPANHOL, FRANCÊS, ITALIANO, JAPONÊS E ALEMÃO PARA ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA ESTADUAL

Quarta - feira, 03 de novembro de 2010 13h30

CELs abrem inscrições para cursos de idiomas em 2011
Os Centros de Estudos de Línguas da Secretaria oferecem cursos gratuitos de inglês, espanhol, francês, italiano, japonês e alemão para estudantes da rede estadual
 Os Centros de Estudos de Línguas (CELs) da Secretaria de Estado da Educação já estão com inscrições abertas para os cursos de idiomas que terão início em 2011. São oferecidos cursos gratuitos de inglês, espanhol, francês, italiano, japonês e alemão. As vagas são para estudantes da rede estadual que estejam cursando a partir do 7º ano do Ensino Fundamental, do ensino regular ou supletivo. Apenas no caso do inglês, o aluno deve estar matriculado no Ensino Médio. Os interessados devem se inscrever em um dos 97 CELs do Estado (a relação das unidades com os respectivos contatos está disponível no sitehttp://cenp.edunet.sp.gov.br/CEL/Default.asp ).


"O CEL oferece ao estudante da rede estadual a oportunidade de aprender gratuitamente um terceiro idioma, o que aumenta suas chances de inserção no mercado de trabalho, além de ampliar seu acesso a outras culturas”, afirma o secretário de Estado da Educação, Paulo Renato Souza.


Atualmente, a Secretaria mantém 99 CELs em todo Estado, sendo 20 no município de São Paulo, 17 na Região Metropolitana e 62 em cidades do interior. No total, são atendidos mais de 58 mil alunos em cursos de espanhol, italiano, francês, alemão, japonês e inglês (inserido na grade dos CELs neste ano). Com exceção do curso de inglês, que tem duração de um ano (divido em dois semestres com 120 horas de aula), os demais cursos têm duração de três anos, divididos em seis semestres, totalizando um total de 480h/aula.

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Fonte: http://www.educacao.sp.gov.br/

ESCOLA DA FAMÍLIA: INSCRIÇÕES PARA EDUCADOR PROFISSIONAL



Edital de Inscrição de Candidatos interessados em exercer as atribuições de Educador Profissional do Programa Escola da Família - 2011

A Dirigente Regional de Ensino da Região de Sertãozinho torna pública a abertura de inscrição específica para o processo de seleção e atribuição de aulas aos docentes e candidatos à admissão, interessados em atuar no ano de 2011 como Educador Profissional do Programa Escola da Família, nos termos da legislação vigente.
De 03/11/2010 a 19/11/2010 das 09h00min às 11h30min

Veja edital completo (atualizado em 29/10/2010)
Ficha de inscrição docente - apresentar preenchida com dados DIGITADOS
Anexos A e B - devem ser preenchidos pelo Diretor do Prama (A) e pelo Gestor (B) da Escola da Família
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INSCRIÇÃO: ART. 22 DA LC 444/85 (PROFESSORES EFETIVOS)

Professores Efetivos - Inscrição: art.22 da LC 444/85
 Prorrogado o prazo até dia 03/12/10

Inscrição para concorrer a afastamento nos termos do art.22 da LC 444/85 para docentes titulares de cargo (Efetivos)

O prazo determinado na Portaria DRHU 56, de 28/09/2010 para docente titular de cargo se inscrever pelo art.22 de LC 444/85 foi prorrogado até o dia 03/12/10. Demais datas e prazos definidos na Portaria supra-citada prevalecem.
Comissão de Atribuição
de classes e aulas
publ.26/11/2010

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PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES NÃO EFETIVOS

42 – São Paulo, 120 (221) Diário Oficial Poder Executivo - Seção I quarta-feira, 24 de novembro de 2010

Comunicado Drhu – 33, de 23-11-2010

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA DOCENTES


O Diretor do Departamento de Recursos Humanos da Secretaria de Estado da Educação, comunica que a Prova para os professores não efetivos e para os candidatos à docência, devidamente inscritos no processo de atribuição de aulas 2011, será realizada no dia 5 de dezembro de 2010, observando o que segue:

1 – Horário das provas:
A - Manhã: Início às 8h30 – Duração: 4 horas:

a) Campo de Atuação Aulas: Alemão, Arte, Biologia, Ciências Físicas e Biológicas, Educação Física, Espanhol, Filosofia, Física, Francês, Geografia, História, Inglês, Italiano, Japonês, Língua Portuguesa, Matemática, Psicologia, Química, Sociologia, e

b) Campo de Atuação: Educação Especial.
B - Tarde: Início às 14h30 – Duração 4 horas: Campo de Atuação Classe

2 – Após 1º de dezembro o candidato deverá consultar o site www.educação.sp.gov.br e verificar o local das provas.
3 – a prova para o docente/candidato de Etnia Indígena será aplicada no dia 12 de dezembro, em locais e horários a serem definidos em Edital a ser publicado pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – CENP.


VEJA TAMBÉM:   Res. SE-70 e Bibliografia


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Fonte: http://desertaozinho.edunet.sp.gov.br/DRHU33.pdf

domingo, novembro 21, 2010

PARA PENSAR...








“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender e, se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar”. (Nelson Mandela)












quinta-feira, novembro 18, 2010

CAI LIMINAR QUE GARANTIA ENEM A QUEM SE SENTIU PREJUDICADO

Decisão é do Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF5)

18/11/2010 - 20:47

O presidente do Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF5), Luiz Alberto Gurgel de Faria, no Recife (PE), suspendeu na noite desta quinta-feira (18), a liminar que assegurava a todos os estudantes que participaram do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e se sentiram prejudicados pela prova amarela ou pela inversão dos cabeçalhos nos cartões de resposta a fazer uma nova prova se quisessem. Cabe recurso.
Na decisão, o desembargador Luiz Alberto Gurgel de Faria diz "que a alteração do cronograma fixado pelo MEC implica atraso na conclusão do Enem, circunstância por demais relevante, considerando que diversas instituições de ensino superior utilizarão as notas do Enem na seleção de ingresso dos novos alunos."
Por fim, o desembargador disse "ser inadmissível que paixões a teses jurídicas venham aflorar e contaminar o Judiciário, a ponto de se pretender a reforma da decisão anteriormente proferida por quem não possui competência para tanto, trazendo insegurança jurídica para milhões de jovens atônitos (e suas famílias) à espera da definição das respectivas situações escolares".
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domingo, novembro 14, 2010

O HOMEM QUE NÃO SE IRRITAVA

 
Recebi esse texto de um amigo, Arney Magri Mesquita, por e-mail,  e acredito que podemos tirar um aprendizado importante dessa história, haja vista que todos nós estamos andando no limite da nossa paciência, seja, no trabalho, no trânsito, no convívio familiar...  Podemos refrear a língua, bem como retardar nossas ações para nunca tomarmos atitudes precipitadas, as quais podem trazer consequências graves.



O HOMEM QUE NÃO SE IRRITAVA


Em uma cidade interiorana havia um homem que não se irritava e não discutia com ninguém. Sempre encontrava saída cordial, não feria a ninguém, nem se aborrecia com as pessoas. Morava em modesta pensão, onde era admirado e querido.
Para testá-lo, um dia seus companheiros combinaram levá-lo à irritação e à discussão numa determinada noite em que o levariam a um jantar. Trataram todos os detalhes com a garçonete que seria a responsável por atender a mesa reservada para a ocasião. Assim que iniciou o jantar, como entrada foi servida uma saborosa sopa, que o homem gostava muito.
A garçonete chegou próxima a ele, pela esquerda, e ele, prontamente, levou seu prato para aquele lado, a fim de facilitar a tarefa. Mas ela serviu todos os demais e, quando chegou a vez dele, foi embora para outra mesa.
Ele esperou calmamente e em silêncio, que ela voltasse. Quando ela se aproximou outra vez, agora pela direita, para recolher o prato, ele levou outra vez seu prato na direção da jovem, que novamente se distanciou, ignorando-o.
Após servir todos os demais, passou rente a ele, acintosamente, com a sopeira fumegante, exalando saboroso aroma, como quem havia concluído a tarefa e retornou à cozinha.
Naquele momento não se ouvia qualquer ruído. Todos observavam discretamente, para ver sua reação.
Educadamente  ele chamou a garçonete, que se voltou, fingindo impaciência e lhe disse: o que o senhor deseja?
Ao que ele respondeu, naturalmente: a senhora não me serviu a sopa.
Novamente ela retrucou, para provocá-lo, desmentindo-o: servi sim, senhor!
Ele olhou para ela, olhou para o prato vazio e limpo e ficou pensativo por alguns segundos. Todos pensaram que ele iria brigar. Suspense e silêncio total.
Mas o homem surpreendeu a todos, ponderando tranqüilamente: a senhorita serviu sim, mas eu aceito um pouco mais!
Os amigos, frustrados por não conseguir fazê-lo discutir e se irritar com a moça, terminaram o jantar, convencidos de que nada mais faria com que aquele homem perdesse a compostura.
Bom seria se todas as pessoas agissem sempre com discernimento em vez de reagir com irritação e impensadamente.
Ao protagonista da nossa singela história, não importava quem estava com a razão, e sim evitar as discussões desgastantes e improdutivas.
Quem age assim sai ganhando sempre, pois não se desgasta com emoções que podem provocar sérios problemas de saúde ou acabar em desgraça.
Muitas brigas surgem motivadas por pouca coisa, por coisas tão sem sentido, mas que se avolumam e se inflamam com o calor da discussão.
Isso porque algumas pessoas têm a tola pretensão de não levar desaforo para casa, mas acabam levando para a prisão, para o hospital ou para o cemitério.
Por isso a importância de aprender a arte de não se irritar, de deixar por menos ou encontrar uma saída inteligente como fez o homem no restaurante.
A pessoa que se irrita aspira o tóxico que exterioriza em volta, e envenena-se a si mesma.



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Desconheço o autor do texto.

sábado, novembro 13, 2010

TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO

Conforme havia prometido, seguem abaixo os links para as apresentações referentes aos textos dissertativos-argumentativos (textos de opinião). É sempre bom relembrar o que foi estudado, discutido em sala de aula.

A todos os alunos que vão fazer a prova do SARESP e, especialmente os meus alunos das 8ª séries A e B e 3ª séries C e D - Ensino Médio da EE Maurício Montecchi, desejo uma excelente prova - paz, tranquilidade e sucesso.



ENEM: SOLICITAÇÃO DE CORREÇÃO INVERTIDA


13/11/2010 13h53 - Atualizado em 13/11/2010 14h37

'Estou mais aliviado', diz estudante que pediu correção invertida do Enem

Sistema para solicitar correção fica no ar até 19 de novembro.
MEC cogita possibilidade de aplicar novo Enem em 4 de dezembro.


Do G1, em São Paulo

Luan EnemLuan Pietro, de 18 anos, quer cursar medicina
(Foto: Milene Rios/G1)
O estudante Luan Estrela Pietro, de 18 anos, disse que está mais aliviado depois que conseguiu solicitar a correção invertida da prova do primeiro dia do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), no site do MEC, na noite desta sexta-feira (12). Ao G1, o jovem contou que, na sala onde fez o exame, na Estácio UniRadial, na Zona Sul de São Paulo, os fiscais não informaram os candidatos sobre a falha no cabeçalho da folha de respostas.
Os enunciados das áreas de conhecimentos estavam invertidos na comparação com o caderno de questões. Alguns alunos seguiram os enunciados e acabaram preenchendo o gabarito de forma invertida, sem levar em conta a ordem numérica.
“Preenchi as respostas seguindo a ordem do gabarito. Fui bem na prova, acertei 136 questões [de um total de 180] e fui melhor no primeiro dia. Estava com medo de ter de refazer o exame e não ir tão bem”, diz Pietro, que pretende cursar medicina.
A assessoria de imprensa do MEC informou que até a manhã deste sábado (13) não houve reclamações sobre o site aberto para receber os pedidos de correção invertida.
Os candidatos que desejam solicitar a correção conforme o cabeçalho da folha de respostas precisam acessar o requerimento no link::http://sistemasenem2.inep.gov.br/correcaoprova.
O estudante terá de informar o CPF e a senha cadastrada na inscrição para fazer a solicitação. O sistema ficará disponível até as 23h59 de 19 de novembro. Após pedir a correção, não será possível cancelar a solicitação.
Os alunos que preencheram a folha de respostas conforme a ordem numérica do caderno de questões não devem fazer o requerimento.
Novo Enem
Segundo a assessoria do MEC, a data provável do segundo Enem, que será aplicado aos estudantes que fizeram as provas amarelas, é 4 de dezembro. O ministério não cogita reaplicar as duas provas, apenas a do primeira dia, com questões sobre ciências humanas e suas tecnologias e ciências da natureza e suas tecnologias.
Um lote das provas amarelas tinha problemas de impressão, e foi entregue aos estudantes com algumas perguntas repetidas, outras faltando, sequência numérica errada e até algumas questões de um outro modelo aplicado, a prova branca.
A estimativa do MEC é de que cerca de 2 mil alunos tenham sido prejudicados por receber os cadernos amarelos. No entanto, a assessoria afirmou que está averiguando as atas dos fiscais que aplicaram as provas em todo o país, para chegar num número preciso de alunos afetados.
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